Modelos Educativos en España

La escuela pública, concertada  y privada

     En esta nueva entrada del blog queremos exponer los diferentes modelos de gestión de centros en Secundaria en aspectos como financiación, elección del profesorado, acceso del alumnado... En el siguiente análisis hemos hecho pequeños mapas conceptuales sintetizando las ideas más relevantes que diferencian la gestión entre un centro público, privado o concertado. 

Enseñanza pública

Mapa de la enseñanza Pública

     Aquí tenéis un pequeño vídeo extraído de Plataforma ciudadana por la enseñanza pública donde se muestran los valores y necesidad de la misma.

Enseñanza Concertada

Mapa de la enseñanza Concertada

     Como dato histórico, comentar que el concierto educativo no sólo existe en la educación sino que también en la sanidad. El caso de los centros, los conciertos surgieron en España con el gobierno del PSOE de Felipe González, ante la imposibilidad del Gobierno de asumir la inversión que requería la alta demanda educativa del momento.
Algunos vídeos extraídos de Plataforma por la escuela Concertada donde se justifica y expone de forma breve la necesidad de este modelo educativo así como su financiación.

Enseñanza Privada

Mapa de la enseñanza Privada

     Como ejemplo de escuela privada, os ponemos un extracto del programa de televisión "Sol de Jerez" de la televisión local 8TV donde en un reportaje de aproximadamente 50 minutos, el espectador podrá recorrer el único centro privado de Jerez de la Frontera "Laude Altillo School". Resaltar que no se trata de hacer publicidad sino de mostrar un poco por dentro como funcionan este tipo de centros.

El debate: ¿modelo mercantilista o libertad de elección de los padres?

     En la lectura obligatoria que se nos propone en el bloque y titulada: "Más allá de la escuela, transformaciones sociales y nuevas dinámicas educativas y profesionales" de Joan Subirats (2007) se nos plantea un modelo mercantilista de la educación en las que se fomenta la competición por atraer a los mejores estudiantes, obligando así a las instituciones escolares a realizar esfuerzos para mejorar la calidad de su enseñanza sin tener en cuenta aspectos como el entorno. El dar la posibilidad a los padres de elegir dónde y bajo qué criterios quieren que se eduquen sus hijos, propiciará según algunas hipótesis, un cambio en los institutos que se reflejarán en mejor profesorado y gestión de cara a la posible cartera de alumnos.

     Bajo estos planteamientos surgen voces críticas que hablan de polarización educativa, en tanto y cuando, el alumnado con menor rendimiento y posibilidades acaba en la enseñanza pública, y aquellos con más recursos, en la concertada-privada. ¿Derecho a decidir o aumento de las desigualdades?

     Entre la enseñanza pública y la privada existe un modelo intermedio en España, el concierto educativo, que tiene sus detractores y defensores, pero que nos lleva a plantearnos la pregunta de si destinar fondos a facilitar la educación bajo ciertos paradigmas es o no lícito, más si cabe cuando el sector público no está pasando por sus mejores momentos.

     Como profesores nos toca tomar partido, puesto que la mayoría desempeñaremos nuestra labor en un centro público, concertado o privado y es necesario que nos planteemos qué modelo se acerca más a nuestra concepción de la educación. Para finalizar, me gustaría citar un artículo de la Constitución que aborda la cuestión:

     Artículo 27.3: "Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones."

El papel de la educación en los nuevos escenarios sociales

En esta entrada reflexionaremos sobre el papel actual de la educación y de los docentes en los escenarios sociales que conforman nuestra sociedad. Para ello, vamos a analizar el texto de Joan Subirats, catedrático de Ciencia Política de la Universidad Autónoma de Barcelona, titulado Más allá de la escuela. Transformaciones sociales y nuevas dinámicas educativas y profesionales, de 2007.

Joan Subirats

Antes de analizar ningún texto, reflexionamos y somos conscientes de una cosa: la educación a día de hoy no es lo que era antes, y no sólo por que nos transmitan nuestros padres su experiencia en el aula y veamos que difiera de la nuestra, sino por que vemos que nuestra propia experiencia como estudiante ya se diferencia de la que viven los jóvenes de las escuelas e institutos en la actualidad. La educación cambia con el momento histórico, propiciado por los estilos sociales en los que se sitúe.

La sociedad demanda a la escuela nuevos compromisos motivados por los cambios familiares, laborales y la diversidad cultural y de género. Uno de los principales actores en este cambio es la globalización y la producción en el sistema económico.

La educación, se ha entendido como un derecho que debe ser satisfecho por la actuación de los poderes públicos. A lo largo del siglo XX fue el centro de la garantización del bienestar económico y social de los países occidentales, entendida como acto de seguridad para el crecimiento y el progreso. En definitiva, que fuese la pieza fundamental de un sistema que favoreciese las oportunidades para todos, en el ámbito educativo, sanitaria o de movilidad laboral.

En la actualidad, además debemos plantear la educación en vistas a una economía global, y es que destaca la terciarización de la economía. Se ha producido un crecimiento en las etapas postobligatorias, bajo la idea de que educación y trabajo deberán estar cada vez más unidos. De esta forma, se plantea la subordinación de la educación y sus aspectos formativos a la estricta utilidad económica. Cabe destacar además que este aumento en nuestro país, propiciado por la búsqueda de las garantías de futuro del mundo actual, está conllevando una sobretitulación con efectos no del todo deseados: la infravaloración de la universidad, por masificación, y la de la formación profesional, por lo contrario.

Junto a ello, tenemos la descentralización y la actuación en vistas a la competencia, con vistas a una mayor flexibilidad en la elección de escuelas, y por tanto, en la formación de los jóvenes.

Como afirma J. Subirats: 

"La introducción de las formas mercantiles en el funcionamiento del sistema educativo comporta la voluntad de generar nuevos mecanismos de control, de incentivos y de medidas de rendimiento y de eficiencia que no habían estado presentes de modo muy claro en un perfil profesional".

Además, la educación se concibe ahora no como una formación concreta para un trabajo, sino como una formación permanente hacia la empleabilidad durante toda la vida. Pretende extender su influencia mucho más allá de lo que era habitual, hacia una sociedad del conocimiento.

En este artículo se destacan tres aspectos a considerar el el papel que debe desarrollar la educación en la actualidad. Esto son la autonomía individual,  la igualdad de la libertad y el reconocimiento de la diferencia. Estas consideraciones necesitan de una implicación de todos los organismos y personalidades políticas y educativas, que permitan reestablecer las garantías de bienestar que los cambios sociales conllevan.

¿Quién nos ha dicho que todo esto sea fácil?